Sobre taxonomías.

Estimados todos:

Adjunto un documento que puede servir de aporte si es que el tema de las taxonomías les generan problemas o conflictos. Ahora,  siempre lo más importante al momentos de planificar (usando como elemento las taxonomías) debemos pensar qué es lo que queremos que nuestros alumnos realicen, y si es que, su nivel de avance en los contenidos o también su nivel de cognitivo lo permite. La taxonomia, sólo es una guía que nos permite conocer el cómo aprenden los alumnos.

Ejemplo: 

Dejo un ejemplo de la relación de algunas taxonomías con una habilidad o contenido específico. 

Aprendizaje esperado

1. Analizar e interpretar novelas y cuentos en clases:

• analizando los elementos centrales (personajes, tema, ambiente)

2. Inferir y extraer conclusiones a partir de información explícita e implícita presente en el cuento.

Habilidades y Contenidos

Cuento “La gallina degollada” de Horacio Quiroga 

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wConocimiento: recuerdo y retención de la información.

wCompresión: entendimiento de la información enseñada.

wAplicación: utilización de la información enseñada.

wAnálisis: estudio de la información enseñada en sus partes constitutivas.

wSíntesis: combinación creativa de las partes de la información enseñada para formar un todo original

wEvaluación: emitir de juicios de valor sobre el material enseñado

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LA TAXONOMÍA DE BLOOM

DE “LA TAXONOMÍA DE BLOOM Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO”

Por: Barbara Fowler, en

http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0014

La taxonomía de Bloom divide en tres dominios la forma en que se aprende, estas son las dimensiones cognitivas, psicomotriz y afectiva. A continuación nos referimos a la dimensión Cognitiva, que hace énfasis en los desempeños intelectuales.  Este dominio, a su vez, está dividido en categorías o niveles: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis  y evaluación.

Se propone a continuación palabras claves  y  preguntas que  puedan ayudar a establecer y estimular el pensamiento crítico, especialmente en los niveles superiores.  Estas palabras claves y preguntas son de utilidad práctica al momento de diseñar y construir evaluaciones formativas o sumativas.

Primer Nivel: CONOCIMIENTO

Recordar material aprendido con anterioridad como hechos, términos, conceptos básicos y respuestas.

Palabras Claves:  quien, que, porque, cuando, omitir, donde, cual, escoger, encontrar, como, definir, rotular, mostrar, deletrear, listar, parear, nombrar, relatar, contar, recordar, seleccionar.

Preguntas:

¿Qué es…? ¿Cómo es…?

¿Dónde es…? ¿Cuándo ________ pasó?

¿Cómo ________ pasó? ¿Cómo explicaría usted?

¿Por qué…? ¿Cómo explicaría usted…?

¿Cuándo fue…? ¿Puede usted recordar…?

¿Cómo lo demostraría usted…? ¿Puede usted escoger…?

¿Cuáles son los principales…? ¿Puede listar tres…?

¿Cuál…? ¿Quién fue…?

Segundo Nivel: COMPRENSIÓN

Demostrar el entendimiento de hechos e ideas organizando, comparando, traduciendo, interpretando, haciendo descripciones y exponiendo las ideas principales.

Palabras Claves:

Comparar, contrastar, demostrar, Interpretar, explicar, extender, ilustrar, inferir, extractar, refrasear, traducir, resumir, demostrar, clasificar.

Preguntas:

¿Cómo clasificaría usted el tipo de…?

¿Cómo compararía usted…? ¿Cómo contrastaría  usted…?

¿Cómo expondría o compararía usted en sus propias palabras…?

¿Cómo expresaría  usted el sentido, el significado…?

¿Qué hechos o ideas se evidencian…?

¿Cuál es la idea principal de…?

¿Qué evidencias soportan…?

¿Puede explicar que está pasando con/en…? ¿Qué significa…?

¿Qué puede decir al respecto…?

¿Cuál es la mejor respuesta…?

¿Podría usted resumir…?

Tercer Nivel: APLICACIÓN

Resolver o solucionar problemas aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas, de manera diferente.

Palabras Claves:

Aplicar, construir, escoger, realizar, desarrollar, entrevistar, hacer uso de, organizar, experimentar con, planear, seleccionar, resolver, utilizar, modelar, identificar.

Preguntas:

¿Cómo usaría usted…?

¿Qué ejemplos podría usted encontrar para…?

¿Cómo resolvería usted____ utilizando lo que ha aprendido sobre…?

¿Cómo organizaría usted _____ para demostrar…?

¿Cómo demostraría usted su entendimiento para…?

¿Cómo aplicaría usted lo que ha aprendido para desarrollar…?

¿De qué otra manera planearía usted…?

¿Qué pasaría si…?

¿Podría usted utilizar algunos hechos para…?

¿Cuáles elementos cambiaría usted…?

¿Qué hechos seleccionaría para demostrar…?

¿Qué preguntas haría al hacer una entrevista con…?

Cuarto Nivel: ANÁLISIS

Examinar Y fragmentar la información en diferentes partes mediante la identificación de causas y motivos; realizar inferencias y encontrar evidencias que apoyen generalizaciones.

Palabras Claves:

Analizar, categorizar, clasificar, comparar, contrastar, descubrir, disecar, dividir, examinar, inspeccionar, simplificar, tomar parte en, examinar para, encuestar, distinguir, listar, relacionar, funcionar, motivar, diferenciar, inferir, asumir, concluir, componer.

Preguntas:

¿Cuáles son las partes o características de…?

¿Cómo es _____ en relación a…?

¿Por qué cree usted…?

¿Cómo se compone…?

¿Qué razones, motivos, existen para…?

¿Puede listar los componentes…?

¿Qué inferencias puede hacer usted…?

¿A qué conclusiones puede llegar…?

¿Cómo clasificaría usted…?

¿Cómo categorizaría usted…?

¿Puede usted hacer un listado de las partes…?

¿Qué evidencia encuentra usted…?

¿Qué relación existe entre…?

¿Puede usted diferenciar entre…?

¿Cuál es la función de…?

¿Qué ideas justifican…?

Quinto Nivel: SÍNTESIS

Compilar información y relacionarla de diferente manera combinando elementos con un nuevo patrón o proponiendo distintas alternativas de solución.

Palabras Claves:

Construir, escoger, combinar, compilar, componer, crear, fabricar, diseñar, desarrollar, estimar, formular, imaginar, inventar,  planear, predecir, decidir, proponer, resolver, solucionar, suponer, discutir, modificar, cambiar, originar, implementar, adaptar, minimizar, maximizar, teorizar, elaborar, examinar, eliminar, implementar, suceder, cambiar.

Preguntas:

¿Qué cambios haría usted para resolver…?

¿Cómo mejoraría usted…?

¿Qué pasaría si…?

¿Puede elaborar la razón para…?

¿Puede proponer una alternativa…?

¿Puede usted inventar…?

¿Cómo adaptaría usted_____  para crear una situación o cosa diferente…?

¿Cómo cambiaría, modificaría, el terreno, plano…?

¿Qué haría usted para minimizar (o maximizar)…?

¿Qué diseñaría usted…?

¿Qué combinaciones se podrían hacer para mejorar o cambiar…?

¿Suponga que usted puede ____ qué haría…?

¿Cómo examinaría, evaluaría, usted…?

¿Podría usted formular una teoría para…?

¿Podría predecir usted el resultado de…?

¿Cómo estimaría usted los resultados de…?

¿Qué hechos puede usted compilar…?

¿Podría usted construir un modelo que cambiara…?

¿Podría pensar usted en una forma original para…?

Sexto Nivel: EVALUACIÓN

Exponer y sustentar opiniones realizando juicios sobre información, validar ideas sobre trabajo de calidad en  base a criterios establecidos.

Palabras Claves:

Premiar, escoger, concluir, criticar, decidir, defender, determinar, disputar, evaluar, juzgar, justificar, medir, comparar, marcar, categorizar, recomendar, reglamentar, seleccionar, aceptar, interpretar, explicar, avalar, priorizar, opinar, dar importancia, establecer criterios, aprobar, reprobar, valorar, influenciar, percibir, significar, estimar, influenciar, deducir.

Preguntas:

¿Está usted de acuerdo con las acciones o procedimientos…? ¿con los resultados…?

¿Cuál es su opinión de…?

¿Cómo aprobaría (desaprobaría) usted…?

¿Puede usted establecer el valor o importancia de…?

¿Sería mejor si…?

¿Por qué cree usted  que (tal persona) escogió…?

¿Qué recomendaría usted…?

¿Qué valor daría usted a…?

¿Qué argumentaría usted para defender tales  acciones…?

¿Cómo evaluaría usted…?

¿Cómo podría usted determinar…?

¿Qué elección habría hecho usted…?

¿Cómo seleccionaría usted…?

¿Cómo daría usted prioridad…?

¿Qué juicio haría usted sobre…?

¿En base a lo que usted sabe, cómo explicaría…?

¿Qué información usaría usted para justificar tal punto de vista…?

¿Cómo justificaría usted…?

¿Qué datos se usaron para llegar a determinada conclusión…?

¿Por qué sería mejor esto que…?

¿Cómo daría prioridad a determinados hechos…?

¿Cómo compararías ideas…? ¿personas…?